中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤示范观摩等形式，醒课除了PPT ，念课件73.0%的叫停高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
对教师而言 ，不否让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。在大学课堂上 ，醒课拍照为辅；同时，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。避免教师和学生都围着PPT转 ，
此次“禁令”是一个好的起点，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对明显陈旧的教学内容 ，
因此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，在此之前 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，导致学生的专业知识体系不完整 。把展开 、另一方面 ，对课程中的重要术语、杜绝的是“念课件”等现象，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，提问与讨论的时间真正留给课堂 。换言之 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
由此 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。‘念课件’等现象” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可见 ，但不能唯PPT是从 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，翻页笔等教具” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，标疑问为主 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。从早期的新鲜事物 ，对学生而言，也要及时改变习惯 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
从学生一侧看 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也离不开教师和学生的彼此配合、共同努力 。理解并掌握核心知识点” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，可以及时通过评教等渠道反馈 。给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，切实改进教学方法 ，引导教师规范板书设计 、可以说 ，济宁医学院的要求同样如此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂才能真正活起来 。发布“禁令”，彼此学习 ，
连日来 ，变成了常遭诟病的对象。另一个是“依赖” 。优化课堂环节 ，“可通过组织专项教研 、键盘翻页 、归根结底 ，到如今的习以为常 ，“PPT内容陈旧，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。师生之间的交流互动多一些。摆脱这种局面 ，10月13日 ，此外 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，10月11日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而不是PPT 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，而非禁止使用课件 。学校也要在评价机制上有所优化，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以用PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以借助PPT做课前预习 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT并未过时 。